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第20章（第1页）

有几个月没见了，导师把头发染得黝黑，白衣穿得笔挺，他冲导师点了点头，道了声，老师好。

导师抬眼，看到他绷着脸站在门口酷似□□保镖的模样，举起手来，似乎是想打他的头：“老师好，老师好什么好，你就没有套顺眼点的衣服？”

社工专业的老师亦或学生，学久了皆带有一股和善祥和的气质。

除了季不寄。

他身着黑衣黑裤，脑袋上扣个鸭舌帽，整个人散发着拒人于千里之外的气息，毫不怀疑他这一进去，自闭症小孩都得吓哭。

季不寄干站着，等导师打他，发现导师没上手，低头道：“我就这身干净的衣服。要不，我下次去广场发传单的时候，把玩偶服穿来？”

“你……”知命之年的导师两眼发黑。

超过原定时间五分钟，自来卷学弟正要给同学打电话时，另一位学弟才姗姗来迟。他跑得很急，喘着粗气，手里还攥着个三明治包装袋。

“对、对不起！我没赶上那班车。”他扶了扶圆眼镜，连忙朝那位年长的老师道歉。

负责他们实习的自然不是学校老师，导师提点了他两句，没说重话。

三个学生跟着社工组织的督导进了儿童康复中心，他们事先查阅资料，已经讨论出几套自认为可行的小组活动方案。

然而简单交流过后，督导毫不犹豫地否决了他们的想法。医院开展小组活动并非易事，特别是在儿童康复中心，一切行事不仅要考虑儿童的具体情况、所处环境的可行性，还要取得儿童监护人的充足信任。

这边的小组成立数月，先后举办过几次读书分享会、手工制作等活动，效果皆不理想。

“那开展破冰游戏，举办音乐会呢？”季不寄观察着室内的设施，霍然问道。

他注意到这里的孩子多为自闭症患者，具有不同程度的沟通障碍，纯粹的交流活动对他们而言过于困难，手工制作又很难激起他们的情感互动。

音乐治疗对自闭症儿童而言是一项较为合适的干预手段。小组活动时，节奏感明显的音乐或许可以触动孩子们的心灵，最大限度调动起他们的积极性。

“音乐会……”主管琢磨着，觉得有几分尝试价值。康复中心恰好摆有几件大小不一的乐器，如今储物室内也堆放着一些过节时添置的物件。

季不寄随身带着笔电，见主管开始考虑，遂打开屏幕将一个文件传至其邮箱：“我做了一套活动计划书，你可以查看一下。”