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第958章 基金首个项目——山村文化进校园（第1页）

上午的云南贫困县某小学，阳光透过破旧的窗户，洒在简陋的教室里。孩子们穿着朴素的校服，睁着好奇的大眼睛，看着走进教室的陆砚辞、程砚秋，还有基金管理团队的成员们。这是陆砚辞版权基金的首个项目——“山村文化进校园”，旨在将山村的传统文娱技艺带入校园，让孩子们感受文化的魅力，培养创作的兴趣。

教室里没有先进的教学设备，只有简陋的桌椅和一块黑板，但孩子们的眼里满是期待。陆砚辞走到讲台前，手里拿着一把竹篾条，笑着对孩子们说：“同学们，今天我来教大家编竹篾小篮子，你们愿意学吗？”

“愿意！”孩子们的声音清脆响亮，充满了兴奋。

陆砚辞拿起竹篾条，手把手地教孩子们编竹篾小篮子。“编竹篾要顺纹理，就像讲故事要顺逻辑，不能乱编，不然篮子会散，故事也会不好听。”他一边教，一边把创作的道理融入其中，“大家可以按照自己的想法，编出不一样的篮子，就像创作可以有不一样的风格，只要是自己用心做的，就是最好的。”

孩子们学得格外认真，虽然小手还很笨拙，竹篾条在手里不听使唤，有的孩子编了又拆，拆了又编，但没有一个人放弃。陆砚辞耐心地指导着每一个孩子，纠正他们的动作，鼓励他们大胆尝试。“没关系，慢慢来，竹篾条很软，多试几次就会了。”他温柔的声音，让孩子们更加有信心。

另一边，程砚秋拿着几个小巧的陶埙，走进另一间教室。他把陶埙分给孩子们，笑着说：“同学们，这是陶埙，是我们祖先发明的乐器，用泥土做成的，能吹出很好听的声音。今天我教大家吹《小星星》，好不好？”

孩子们拿着陶埙，好奇地放在嘴边，试着吹气。有的孩子吹不出声音，有的孩子吹走了调，但大家都学得很认真。程砚秋耐心地教他们如何运气、如何控制气息：“吹陶埙要轻轻吹气，就像对待好朋友一样温柔。哪怕是简单的旋律，用家乡的乐器吹出来，就有家乡的味道。”

在程砚秋的指导下，孩子们渐渐找到了感觉，教室里响起了断断续续却充满童真的《小星星》旋律，虽然不完美，却格外动人。

除了竹篾编织和陶埙演奏，“山村文化进校园”项目还设置了“故事创作”环节。陆砚辞和基金管理团队的成员们引导孩子们写“家乡的小事”，鼓励他们用文字记录自己的生活、家人和家乡的变化。

一个小男孩写下了《爷爷种玉米》的故事，里面写道：“爷爷每天天不亮就去地里种玉米，他的汗水滴在玉米叶上，闪闪发光。玉米长高了，爷爷笑得像玉米一样甜。”陆砚辞看到后，逐字修改，把“爷爷很辛苦”改成了“爷爷的汗滴在玉米叶上，闪闪发光”，并对小男孩说：“你看，这样写更具体、更动人。真实的细节，就是最好的创作。以后要多观察生活，把看到的、听到的、感受到的都写下来，就能写出很好的故事。”

小男孩似懂非懂地点点头，把陆老师的话记在心里。

为了让项目能够持续下去，基金还为学校捐赠了“非遗教具包”，里面有竹篾条、陶土、创作笔记本等物资，足够孩子们长期使用。同时，基金还安排了砚辞学院的学员每月通过远程视频授课，继续教孩子们竹篾编织、陶埙演奏和故事创作，确保项目不只是一次性的活动，而是长期的陪伴与培养。

“陆先生，太感谢你们了！”学校的校长握着陆砚辞的手，激动地说，“我们这里条件艰苦，孩子们很少有机会接触这些传统文化和创作课程。你们的项目，不仅让孩子们学到了技能，更培养了他们的兴趣和自信，对他们的成长太有意义了。”

陆砚辞笑着说：“孩子们是未来的希望，也是文化传承的接班人。我们希望通过这个项目，让他们感受到文化的魅力，学会观察生活、记录生活，将来不管走到哪里，都能记得自己的家乡，记得这些珍贵的传统文化。”

离开学校时，孩子们拿着自己编的竹篾小篮子、吹着陶埙，围着陆砚辞和程砚秋，依依不舍地说：“陆老师、程老师，谢谢你们！下次还要来教我们！”

陆砚辞和程砚秋笑着点头，挥手告别。看着孩子们纯真的笑脸，陆砚辞心里满是欣慰。他知道，“山村文化进校园”只是基金的第一个项目，未来还有更多的项目要开展，还有更多的孩子需要被关注、被培养。但他相信，只要坚持下去，这些小小的种子终将生根发芽，长成参天大树，让文化传承的薪火得以延续。

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