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第630章 课堂风采（第1页）

第632章 课堂风采

新学期第一周的周三上午，木华大学工程力学系303大教室，黑压压坐满了人。

何雨柱站在讲台前，看着眼前这一百五十多张年轻面孔——有本系大三大四的学生，有外系来选修的研究生，还有后排坐着的那几位中年教师，他们胸前别着不同学校的校徽：清华、北大、北航……

《现代结构优化方法》，这门新课的通知刚贴出去三天，选课人数就爆满了。教务处不得不临时换到这间最大的教室。

“同学们，老师们，上午好。”何雨柱的声音通过麦克风清晰传遍教室，“今天是我们这门课的第一讲。在开始前，我想先问大家一个问题：为什么要学结构优化？”

教室里安静片刻，有学生举手：“为了设计出更好的结构？”

“对，但不够具体。”何雨柱转身在黑板上写下两个字：“轻”、“强”。

“结构优化的核心目标，就是在满足强度、刚度等要求的前提下，让结构尽可能轻。”他顿了顿，“轻意味着什么？

对飞机来说，轻就能飞得更远、载得更多；对卫星来说，轻就能用更小的火箭送上天；对桥梁来说，轻就能节省材料、降低成本。”

他翻开讲义，但没有照本宣科：“今天我们不讲公式，先看几个例子。”

投影幕布上出现第一张图片——某型号导弹的弹翼剖面图。

“这是传统设计的弹翼，重3.2公斤。”何雨柱切换图片，“这是经过优化设计的弹翼，重2.1公斤，刚度还提高了12%。怎么做到的？”

他开始讲解优化思路：从气动载荷分析，到材料选择，到拓扑优化，再到详细尺寸优化。每一步都讲得清清楚楚，复杂的优化过程在他口中变得条理分明。

“但是，”他话锋一转，“优化不是万能的。这个设计虽然轻了，但制造难度增加了30%，成本增加了25%。所以工程优化永远是在性能、重量、成本、工艺之间找平衡。”

台下，学生们埋头记录。后排那几位外校老师也在认真做笔记。

讲完导弹弹翼，何雨柱又讲了桥梁优化、机床底座优化、甚至自行车车架优化。每一个例子都贴近实际，每一个决策都有理有据。

“现在，”他看看表，“我们做个小练习。”

他在黑板上画了一个简化的悬臂梁模型，给出载荷条件和约束：“要求：在满足强度和刚度要求的前提下，重量最小。给大家十分钟，小组讨论，提出你们的优化思路。”