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第625章 偶然发现（第3页）

“发表？！”李建国激动得声音都变了，“我……我能行吗？”

“为什么不行？”何雨柱笑了，“科学面前，人人平等。你有好想法，就该让大家知道。”

送走李建国，何雨柱站在窗前，看着那个瘦高的背影消失在荷花池边。

这就是教书最让人满足的时刻——发现一颗被尘土掩埋的珍珠，擦亮它，让它发光。

周三的《工程振动学》课上，何雨柱特意把李建国的解法作为案例来讲。

“同学们，上周的作业，大多数同学都用了标准解法。但有一位同学，提出了一种很有创意的思路。”他在黑板上写下李建国的核心推导，“大家看，这个坐标变换，把移动载荷问题转化为了……”

他详细讲解了这种方法的原理、优点和局限性。最后说：“这个思路，和实际工程中处理类似问题的一种方法，思路是相通的。这说明什么？说明好的工程思维，往往来源于对基本原理的深刻理解，加上大胆的创新。”

全班学生都看向李建国，他坐在角落里，脸涨得通红，但眼睛亮得吓人。

下课后，好几个同学围住李建国，向他请教。这个平时默默无闻的学生，第一次成了大家关注的焦点。

周五下午，李建国把完善后的论文稿交来了。何雨柱花了一个小时仔细审阅，改了几处细节，然后说：“可以了。我帮你推荐给《力学学报》，应该能发。”

“谢谢何老师！”李建国深深鞠躬。

“不用谢我，是你自己的努力。”何雨柱拍拍他的肩，“记住，做学问要踏实，但也要敢想。你很有潜力，继续努力。”

周末，何雨柱在家陪戈壁做手工——用冰棍棒搭桥梁模型。这是戈壁的科学课作业，要做一个能承重的小桥。

“爸爸，为什么桥要做成拱形的？”

“因为拱形能把重量分散到两边。”何雨柱一边帮儿子粘胶水，一边解释，“你看，这样压力就变成了沿着拱的推力……”

他讲得很简单，但原理讲得很清楚。戈壁似懂非懂地点头，但小手很巧，搭的桥有模有样。

韩菡在厨房包饺子，时不时探头看一眼，脸上带着笑。

晚上，一家人围坐吃饭时，何雨柱说起李建国的事。

“真是个好苗子。”韩菡听完说，“这样的学生，就该好好培养。”

“是啊。”何雨柱给儿子夹了个饺子，“有时候，最不起眼的学生，反而能给你最大的惊喜。”